domingo, 27 de octubre de 2019
viernes, 12 de julio de 2019
Evalua la cooperación
En este link os dejo mi último trabajo de este curso. El correspondiente a la tarea 5 "Evalúa la cooperación". Espero que os guste.
https://drive.google.com/file/d/1GCHFAKz29vUg_oQ1fbaHlVg6mNZRHGXo/view?usp=sharing
domingo, 7 de julio de 2019
Programación secuencia didáctica
AREA: INFORMÁTICA
NIVEL EDUCATIVO:F.P. BÁSICA
CONTENIDOS:
1.- Componentes físicos de un PC. (*)
SESION 2: MONTAJE DE COMPONENTES DE UN ORDENADOR EN SU CAJA( 180 min.)
NIVEL EDUCATIVO:F.P. BÁSICA
CONTENIDOS:
1.- Componentes físicos de un PC. (*)
AREA: INFORMÁTICA
NIVEL EDUCATIVO: F.P. BÁSICA
Montaje de un ordenador.
Se trata de reconocer los distintos elementos que componen un
ordenador, saber cual es la mision de cada uno de ellos y montar el equipo
informático de forma correcta.
Lo realizaremos en dos sesiones. La primera para conocer los componentes y la segunda para ver como se montan y realizar el montaje.
Lo realizaremos en dos sesiones. La primera para conocer los componentes y la segunda para ver como se montan y realizar el montaje.
SESION 1: RECONOCIMIENTO DE COMPONENTES
DE UN ORDENADOR ( 60 min.)
PROCESO
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TAREA , ESTRATEGIA, TECNICA
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Orientación hacia la tarea
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1.- Mediante un esquema de
flujo de la Unidad Didáctica, situar el nuevo contenido y reflexionar sobre
lo trabajado.
2. Estrategia Cooperativa:
Peticiones del oyente. Por parejas revisar las dificultades habidas en lo
trabajado
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Motivación
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1.- Presentar fotografías
partes de un ordenador, indicando cual es su función
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Preconceptos
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1.- La activación de los
conocimientos previos se realizará mediante una técnica de aprendizaje
cooperativo. Se trata de saber que saben ellos de los ordenadores.
2. Estrategia cooperativa:
1-2-4
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Presentación de contenidos
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1.- Partiendo de la puesta
en común de los grupos cooperativos realizo la presentación de los contenidos
(apoyándome en un soporte de imágenes):
· ¿Reconocen por su
nombre cada elemento del ordenador?
·¿Saben para qué sirven?
2.- Tras la presentación de
los contenidos utilizaría la técnica de Intercambio de dificultades, para
clarificar aquellos conceptos que no estuvieran claros
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Procesamiento de la nueva información
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Para facilitar la
asimilación de contenidos por parte del alumnado, les propondría la
realización de una serie de tareas, con unos enunciados muy concretos del
tipo:
· ¿Este disco durio es
IDE ó SATA? (con una imagen del disco duro)
· ¿Puede una grabadora de
DVD leer CD´s?
2. La estrategia
cooperativa sería la de Lápices al centro
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Recapitulación
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1.- Nuevamente, aprovecho
la puesta en común de los equipos para hacer una recapitulación de lo
trabajado en el aula .
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Transferencia
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1.- La lectura comprensiva
de un manual técnico de montaje. (Tarea individual para hacer en casa)
2.- Elaboración de una hoja
de pedido de materiales para el montaje de un ordenador
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Metacognición
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1.- Individualmente. ¿Qué
he aprendido?
2. Con la técnicas de
1-2-4. Se realizará la coevaluación de las tareas cooperativas realizadas.
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SESION 2: MONTAJE DE COMPONENTES DE UN ORDENADOR EN SU CAJA( 180 min.)
PROCESO
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TAREA , ESTRATEGIA, TECNICA
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Orientación hacia la tarea
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1.- Mediante un esquema de
flujo de la Unidad Didáctica, visualizar el orden correcto en que se deben ir instalando los componentes en la caja
2. Estrategia Cooperativa:
Peticiones del oyente. Por parejas revisar las dificultades habidas en lo
trabajado.
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Motivación
|
1.- Presentar fotografías de como se va montando un equipo por un técnico informático.
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Preconceptos
|
1.- La activación de los
conocimientos previos se realizará mediante una técnica de aprendizaje
cooperativo. Se trata de saber que saben ellos de los ordenadores.
2. Estrategia cooperativa:
1-2-4
|
Presentación de contenidos
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1.- Partiendo de la puesta
en común de los grupos cooperativos realizo la presentación de los contenidos
(apoyándome en un soporte de imágenes):
· ¿Sabes el orden de montaje para hacerlo con comodidad?
·¿Conoces el proceso de pruebas?
2.- Tras la presentación de
los contenidos utilizaría la técnica de Intercambio de dificultades, para
clarificar aquellos conceptos que no estuvieran claros
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Procesamiento de la nueva información
|
Para facilitar la
asimilación de contenidos por parte del alumnado, les propondría la
realización de una serie de tareas, con unos enunciados muy concretos del
tipo:
· ¿Que hay que configurar tras el montaje?
· ¿Es necesario configurar la BIOS?
2. La estrategia
cooperativa sería la de Lápices al centro
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Recapitulación
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1.- Nuevamente, aprovecho
la puesta en común de los equipos para hacer una recapitulación de lo
trabajado en el aula .
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Transferencia
|
1.- La lectura comprensiva
de un manual de usuario final. (Tarea individual para hacer en casa)
2.- Elaboración de un manual de usuario sobre la placa base utilizada.
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Metacognición
|
1.- Individualmente. ¿Qué
he aprendido?
2. Con la técnicas de
1-2-4. Se realizará la coevaluación de las tareas cooperativas realizadas.
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domingo, 30 de junio de 2019
Diseño de tarea cooperativa
ALUMNADO
Los alumnos están estudiando la formación Profesional Básica. Tradicionalmente malos estudiantes, o al menos con malos resultados académicos, tienen una autoestima baja en cuanto a la opinión que tienen de si mismos cuando se trata de estudiar.
El trabajo en equipo les permite sentirse apoyados y conseguir mejores resultados mas fácilmente.
Con esta actividad centrada en el ámbito informático los alumnos aprenderán a montar un ordenador.
MENTALIZACIÓN
Previamente a todo el proceso de colaboración y trabajo en equipo, me suele gustar poner a los alumnos un pequeño video, que incorporo a continuación, para mentalizarles de como se debe trabajar en equipo.
CONTENIDOS
Los contenidos que se van a trabajar son el hardware y software de la informática. Como está construido un ordenador, sus partes y la función de cada una de ellas.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
La actividad consiste en averiguar las partes que componen un ordenador, que hace cada una de ellas, reconocerlas físicamente, averiguar como se montan y proceder a su instalación dentro de la caja.
Asimismo, deberán averiguar como se instala un sistema operativo, y tras el montaje del ordenador, proceder a instalar el sistema operativo para dejarlo en perfecto estado de uso.
Durante el desarrollo de la actividad el profesor evaluará el aprendizaje y trabajo de los alumnos mediante unos Informe /formulario que entregarán los alumnos referentes al trabajo que van haciendo en función de la tarea que se les ha encomendado.
La otra memoria será referente a los sistemas operativos actuales, su caracteristicas básicas y explicar porque han elegido el que han instalado en el ordenador, ventajas e inconvenientes.
DESCRIPCIÓN DE LAS TAREAS DE CADA MIEMBRO DEL GRUPO
Alumno 1 (Diseñador): Deberá establecer el tipo de tareas que se van a desarrollar con el ordenador a construir, es decir, quien y para que lo van a usar. Una vez conocido su posterior uso, deberá elegir el tipo de caracteristicas que va a tener así como el sistema operativo que se va a instalar entre todos los existentes.
Alumno 2 (Informador): En colaboración con el diseñador averiguará los componentes existentes en el mercado que pueden servir para construir el equipo, sus características técnicas, precios etc..
Alumno 3 (Supervisor): Comprobar la veracidad de la información de los compañeros diseñador e informador y comprobar el buen desarrollo del montaje final.
Alumno 4 (Portavoz): Deberá estar en todo momento en contacto con los demás miembros del equipo, siendo el contacto con el profesor para buscar los procedimientos de resolución de problemas y dudas que surjan durante la actividad.
FASE UNO: ESTABLECER EL NIVEL DE AYUDA
Para la resolución final de la actividad es necesario que todas las tareas parciales sean resueltas, con lo que es necesaria la participación de todos los miembros del equipo. El proceso está diseñado para la participación de todos los componentes
Los alumnos están estudiando la formación Profesional Básica. Tradicionalmente malos estudiantes, o al menos con malos resultados académicos, tienen una autoestima baja en cuanto a la opinión que tienen de si mismos cuando se trata de estudiar.
El trabajo en equipo les permite sentirse apoyados y conseguir mejores resultados mas fácilmente.
Con esta actividad centrada en el ámbito informático los alumnos aprenderán a montar un ordenador.
MENTALIZACIÓN
Previamente a todo el proceso de colaboración y trabajo en equipo, me suele gustar poner a los alumnos un pequeño video, que incorporo a continuación, para mentalizarles de como se debe trabajar en equipo.
CONTENIDOS
Los contenidos que se van a trabajar son el hardware y software de la informática. Como está construido un ordenador, sus partes y la función de cada una de ellas.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
La actividad consiste en averiguar las partes que componen un ordenador, que hace cada una de ellas, reconocerlas físicamente, averiguar como se montan y proceder a su instalación dentro de la caja.
Asimismo, deberán averiguar como se instala un sistema operativo, y tras el montaje del ordenador, proceder a instalar el sistema operativo para dejarlo en perfecto estado de uso.
Durante el desarrollo de la actividad el profesor evaluará el aprendizaje y trabajo de los alumnos mediante unos Informe /formulario que entregarán los alumnos referentes al trabajo que van haciendo en función de la tarea que se les ha encomendado.
Al
final, los alumnos deberán entregar dos memorias. Uno de ellas
referente a como se monta un ordenador y la función que realiza cada uno
de sus componentes.
La otra memoria será referente a los sistemas operativos actuales, su caracteristicas básicas y explicar porque han elegido el que han instalado en el ordenador, ventajas e inconvenientes.
Deberán
realizar una exposición final de presentación delante de los
compañeros. Todo ello constituirá la base de la evaluación. La
exposición será realizada por todos los miembros del grupo, debiendo
cualquiera de ellos poder responder las preguntas que se les pueda
formular.
DESCRIPCIÓN DE LAS TAREAS DE CADA MIEMBRO DEL GRUPO
Alumno 1 (Diseñador): Deberá establecer el tipo de tareas que se van a desarrollar con el ordenador a construir, es decir, quien y para que lo van a usar. Una vez conocido su posterior uso, deberá elegir el tipo de caracteristicas que va a tener así como el sistema operativo que se va a instalar entre todos los existentes.
Alumno 2 (Informador): En colaboración con el diseñador averiguará los componentes existentes en el mercado que pueden servir para construir el equipo, sus características técnicas, precios etc..
Alumno 3 (Supervisor): Comprobar la veracidad de la información de los compañeros diseñador e informador y comprobar el buen desarrollo del montaje final.
Alumno 4 (Portavoz): Deberá estar en todo momento en contacto con los demás miembros del equipo, siendo el contacto con el profesor para buscar los procedimientos de resolución de problemas y dudas que surjan durante la actividad.
FASE UNO: ESTABLECER EL NIVEL DE AYUDA
La tarea se realizará en un grupo de cuatro alumno. El nivel de colaboración es bueno y creemos que no hay dificultad para realizarla en Trabajo Grupal.
Los estudiantes comenzarán debatiendo las características que va a tener el ordenador que desean montar y deberán asumir los siguientes roles:
- ROL 1: Diseñador --> Será el encargado de diseñar el ordenador adecuado en función del uso que se la vaya a dar al ordenador. Deberá averiguar que sistemas operativos hay, licenciados o software libre y elegir el mas adecuado
- ROL 2: Informador --> Se encargará de recabar información sobre características necesarias de los componentes actuales, precios, etc. Para ello usará internet y la documentación de catálogos del taller.
- ROL 3: Supervisor --> Se encargará de controlar que la información obtenida por el informador sea adecuada para el tipo de ordenador que desea construir el diseñador. También se encargará de supervisar el montaje final.
- ROL 4: Portavoz --> Encargado de preguntar al profesor en caso de duda. También será el único que podrá interactuar con otros grupos en caso necesario. Al docente únicamente se podrá acudir cuando ya se haya preguntado previamente a los compañeros de grupo. También será el encargado de realizar la presentación del producto final.
FASE DOS: ARTICULAR TRIADA COOPERATIVA
INTERDEPENDENCIA POSITIVA
Hay una interdependencia total entre todos los miembros del equipo. El informador necesita conocer que componentes ha preelegido el diseñador. El trabajo de ambos será revisado por el supervisor.
Las dudas y cuestiones que surjan durante todo el proceso serán canalizadas por el portavoz.
Cada alumno individual necesita de los demás miembros para llevar adelante su tarea, ya que dicha tarea forma parte de un todo
PARTICIPACIÓN EQUITATIVA
Las dudas y cuestiones que surjan durante todo el proceso serán canalizadas por el portavoz.
Cada alumno individual necesita de los demás miembros para llevar adelante su tarea, ya que dicha tarea forma parte de un todo
PARTICIPACIÓN EQUITATIVA
Para la resolución final de la actividad es necesario que todas las tareas parciales sean resueltas, con lo que es necesaria la participación de todos los miembros del equipo. El proceso está diseñado para la participación de todos los componentes
RESPONSABILIDAD INDIVIDUAL
RESPONSABILIDAD INDIVIDUAL
La responsabilidad individual es intrínseca con la actividad. Es imposible realizar la actividad completa si alguno de los miembros falla, ya que el ordenador no podría ser montado.
Mediante el informe/formulario que cada alumno debe entregar sobre la parte de trabajo que le corresponde, el profesor puede monitorizar el trabajo individual de cada uno de los miembros
Además en la presentación final del trabajo a toda la clase, cada componente del grupo deberá exponer y responder a las preguntas que surjan sobre su parte de trabajo.
Mediante el informe/formulario que cada alumno debe entregar sobre la parte de trabajo que le corresponde, el profesor puede monitorizar el trabajo individual de cada uno de los miembros
Además en la presentación final del trabajo a toda la clase, cada componente del grupo deberá exponer y responder a las preguntas que surjan sobre su parte de trabajo.
sábado, 22 de junio de 2019
Organiza el contexto de cooperación
Como habéis visto en mi entrada anterior voy a tener tres grupos de cuatro y un grupo de tres.
FASE 1: Las normas del grupo.
1º No faltar a clase para tener una excusa y eludir realizar mis tareas.
2º Ayudar a los compañeros del grupo.
3º Acabar en el tiempo señalado las tareas que tengo encomendadas.
4º Escuchar las propuestas de los compañeros sin interrumpirles.
5º Trabajar en silencio manteniendo un ambiente de estudio y trabajo en el aula.
FASE2: Roles
Los roles para los grupos de 4 serán los siguientes:
1º JEFE DE GRUPO
1º Distribuye las tareas a los demás miembros.
2º Es el portavoz del grupo ante el resto grupos.
3º Establece un diagramas de tiempos y orden entre las tareas.
2º SUPERVISOR
1º Supervisa que se cumplan los tiempos de realización de las tareas.
2º Si alguien se retrasa, estudia los motivos y busca soluciones.
3º PROVEEDOR
1º Se encarga de buscar fuera del grupo lo que le soliciten los compañeros poder cumplir con las tareas encomendadas, respecto a:
- Información
- Materiales.
- Etc...
4º RESPONSABLE DE MANTENIMIENTO
1º Se encargará de controlar los materiales y equipos empleados por el grupo: recoger, inventariar y comprobar que funcionan perfectamente.
2º Se encargará de establecer los procedimientos para el buen uso de los equipos utilizados por el grupo, siendo el guardián de los manuales de usuario, guías de instalación y recomendaciones de buen uso.
Para el grupo de 3 miembros, eliminaré el rol de encargado de mantenimiento y cada miembro del grupo se responsabilizará de recoger el material que utiliza y de que esté en perfecto estado de funcionamiento.
En el caso de que hubiera grupos de 5 miembros, añadiría el rol de portavoz, liberando de esa tarea al jefe de grupo.
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martes, 11 de junio de 2019
Agrupación del alumnado
Contamos con un grupo de 15 alumnos, que están en segundo curso. Ya han tenido experiencia de trabajar en grupo para realizar aprendizaje basado en proyecto en primer curso y seguimos con el mismo sistema para impartir los contenidos de los módulos formativos de segundo curso.
Realizaré tres grupos de cuatro alumnos y un grupo de tres. Los grupos se mantendrán mientras dure un proyecto, pero cambiaran y se formarán nuevos grupos a cada nuevo proyecto. Durante el curso está previsto realizar 5 proyectos. Los grupos, serán totalmente heterogéneos.
Los criterios que emplearé para elegir los grupos, son el desempeño académico y la actitud cooperativa, siendo ayudado en este punto por los profesores que les dieron clase en primer curso.
El apartado de crear los grupos es el que me plantea la mayor dificultad, ya que desde el primer día de clase tenemos que realizar los grupos para presentar los proyectos y empezar a trabajar en ellos y los alumnos me son desconocidos, por lo que me veo incapaz de realizar un agrupamiento adecuado. Evidentemente para el segundo proyecto ya no hay este problema.
DISPOSICIÓN EN EL AULA PARA LOS 15
Realizaré tres grupos de cuatro alumnos y un grupo de tres. Los grupos se mantendrán mientras dure un proyecto, pero cambiaran y se formarán nuevos grupos a cada nuevo proyecto. Durante el curso está previsto realizar 5 proyectos. Los grupos, serán totalmente heterogéneos.
Los criterios que emplearé para elegir los grupos, son el desempeño académico y la actitud cooperativa, siendo ayudado en este punto por los profesores que les dieron clase en primer curso.
El apartado de crear los grupos es el que me plantea la mayor dificultad, ya que desde el primer día de clase tenemos que realizar los grupos para presentar los proyectos y empezar a trabajar en ellos y los alumnos me son desconocidos, por lo que me veo incapaz de realizar un agrupamiento adecuado. Evidentemente para el segundo proyecto ya no hay este problema.
DISPOSICIÓN EN EL AULA PARA LOS 15
Aprendizaje Cooperativo
Buenas tardes a todos los compañeros del MOOC de aprendizaje cooperativo.
Soy Fran Jimenez, imparto clases en el Ciclo Formativo de Grado superior de Sistemas de Telecomunicaciones e Informaticos. Actualmente estamos implantando un nuevo sistema de enseñanza que denominamos ETHAZI y este MOOC de aprendizaje cooperativo viene que ni hecho a medida para este sistema.
Espero poder aprender mucho y llevar todo a la practica.
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